версия для печати  отправить другу

аббревиатуры

абс. - абсолютный авг. - август авт. - автономный адм. - административный азиат. - азиатский акад. - академик АКБ - Академия коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской альм. - альманах АМН - Академия медицинских наук СССР АН - Академия наук антич. - античный АОН - Академия общественных наук АПН - Академия педагогических наук арх. - архивный, архитектор архит. - архитектурный асе. - ассистент АСУ - Автоматизированная система управления АХ - Академия художеств Б. - Большой б. г. - без года б. м. - без места б. ч. - большая часть, большей частью библ. - библиография, библиографический биол. - биологический б-ка - библиотека Бл. Восток - Ближний Восток ботан. - ботанический букв. - буквально быв. - бывший бюл. - бюллетень В. - восток в. - век, выпуск в т. ч. - в том числе ВАСХНИЛ - Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук им. В. И. Ленина вв. - века Вел. Отеч. война - Великая Отечественная война 1941—45 вет. - ветеринарный ВКИП - Высший коммунистический институт просвещения вкл. - включительно ВКП(б) - Всесоюзная Коммунистическая партия (большевиков) ВЛКСМ - Всесоюзный Ленинский коммунистический союз молодёжи чвнеш. - внешний внешк. - внешкольный ВНП - валовой национальный продукт внутр. - внутренний воен. - военный вост. - восточный ВС - Верховный Совет Всерос. - Всероссийский Всес. - Всесоюзный вступ. - вступительный вуз - высшее учебное заведение высш. - высший г. - год. город газ. - газета ГБЛ - Гос. библиотека СССР им. В. И. Ленина гг. - годы, города ген. - генерал, генеральный геогр. - географический геол. - геологический гл. - главный, глава гл. обр, - главным образом гор. - городской гос. - государственный гос-во - государство гражд. - гражданский губ. - губерния ГУС - Государственный учёный совет Д. Восток - Дальний Восток д. ч. - действительный член демокр. - демократический деп. - депутат, департамент дер. - деревня дет. - детский дисс. - диссертация док. - документальный Докл. - Доклады док-ты - документы доп. - дополнительный, дополнение дошк. - дошкольный д-р - доктор Др. - Древний др. - другой ДЮСШ - Детская юношеская спортивная школа_ европ. - европейский ед. - единица ежемес. - ежемесячный ж. д. - железная дорога ж.-д. - железнодорожный жен, - женский журн. - журнал 3. - запад зав. - заведующий зам. - заместитель Зап. - Записки зап. - западный заруб. - зарубежный засл. деят. - заслуженный деятель зоол. - зоологический избр. - избранное изв. - известен, известный изд. - издание изд-во - издательство илл. - иллюстрации им. - имени имп. - император, императорский ин дустр. - индустриальный инж. - инженерный ИНО - Институт народного образования инсп. - инспектор ин-т - институт информ. - информационный ИПАН - Институт психологии АН СССР ИПК - Институт повышения квалификации иск-во - искусство иссл. - исследование ист. - исторический источн. - источники ИУУ - Институт усовершенст-вования учителей канд. - кандидат канд. дисс. - кандидатская диссертация каф. - кафедра кл. - класс к.-л. - какой-либо кн. - книга к.-н. - какой-нибудь кол-во - количество колл. - коллективный колон. - колониальный колх. - колхозный коме. - комсомольский кон. - конец конф. - конференция КПСС - Коммунистическая партия Советского Союза к-рый - который к-т - комитет культ.-просвет. - культурно-просветительный ЛГПИ - Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена ЛГУ - Ленинградский государственный университет Лен. пр. - Ленинская премия ленингр. - ленинградский леч. - лечебный лит. - литературный лит-ра - литература ЛИФЛИ - Ленинградский институт философии, литературы, истории макс. - максимальный МАПРЯЛ - Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы матем. - математический мат-лы - материалы маш.-строит. - машиностроительный МБП - Международное бюро просвещения МВТУ - Московское высшее техническое училище им. Н. Э. Баумана МГЗПИ - Московский государственный заочный педагогический институт МГПДИ - Московский государственный педагогический дефектологический институт МГПИ - Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина МГПИ им. Потёмкина - Московский городской педагогический институт им. В. И. Потёмкина МГУ - Московский государственный университет мед. - медицинский, медаль междунар. - международный мес - месяц метод. - методический мин - минута мин. - министр мин-во - министерство миним. - минимальный МИФЛИ - Московский институт философии, литературы и истории мл. - младший млн. - миллион млрд. - миллиард мн. - многие МНП - Министерство народного просвещения МОИП - Московское общество испытателей природы МОПИ им. Крупской - Московский областной педагогический институт им. Н. К. Крупской мор. - морской моек. - московский МП - Министерство просвещения муж. - мужской муз. - музыкальный мусульм. - мусульманский Н. СТ. - НОВЫЙ СТИЛЬ н. э. - наша эра наз. - называемый, называется назв. - название наиб. - наиболее, наибольший наим. - наименование, наименьший напр. - например нар. - народный нас. - население наст. - настоящий нарком - народный комиссар Наркомпрос - Народный комиссариат просвещения науч. - научный нац. - национальный нач. - начало, начальный, на-чальник нед - неделя неизв. - неизвестно, неизвестный нек-рый - некоторый неск. - несколько н.-и. - научно-исследовательский НИИ - научно-исследовательский институт НИИ дефектологии - НИИ дефектологии АПН СССР НИИ ДВ - НИИ дошкольного воспитания АПН СССР НИИ ИВТ - НИИ информатики и вычислительной техники АПН СССР НИИ ООВ - НИИ общего образования взрослых АПН СССР НИИ ОПП - НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР НИИ ОП - НИИ общей педагогики АПН СССР НИИ ОПВ - НИИ общих проблем воспитания АПН СССР НИИ ПРЯНШ - НИИ преподавания русского языка в национальной школе АПН СССР НИИ ПТП - НИИ профессионально-технической педагогики АПН СССР НИИ СИМО - НИИ содержания и методов обучения АПН СССР НИИ ТОП - НИИ трудового обучения и профориентации АПН СССР НИИ УЭНО - НИИ управления и экономики народного образования АПН СССР НИИ ФДП - НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР НИИ ХВ - НИИ художественного воспитания АПН СССР НИИ ШОТСО - НИИ школьного оборудования и технических средств обучения АПН СССР о. - остров об-во - общество обл. - область, областной ок. - около окр. - округ ОНО - Отдел народного образования ООН - Организация Объединённых Наций опубл. - опубликован, опубликованный орг. - организован, организованный орг-ция - организация ориг. - оригинальный осн. - основан (ный), основной отв. - ответственный отд. - отдельный, отдел отеч. - отечественный офиц. - официальный парт. - партийный пед. - педагогический пер. - перевод переим. - переименован (ный) петерб. - петербургский петроград. - петроградский пл. - площадь пол. - половина полиграф. - полиграфический политехн. - политехнический пом. - помощник пос. - поселок поев. - посвяшён (ный) пост. - постановление, постановка, постоянный поч. ч. - почётный член пр. - премия, прочее пр-во - правительство пред. - председатель предисл. - предисловие през. - президент. Президиум преим. - преимущественно прибл. - приблизительно прил. - приложение прим. - примечание пров.-» провинция произв. - произведение произ-во - производство пром. - промышленный пром-сть - промышленность проф. - профессор, профессиональный проф.-тех. - профессионально-технический псевд. - псевдоним психол. - психологический ПТУ - профессионально-техническое училище публ. - публикация р. - река, родился разд. - раздел разд. - различный РАНИОН - Российская ассоциация научно-исследовательских институтов общественных наук РАО - Российская академия образования рев. - революционный ред. - редактор, редакция реж. - режиссёр религ. - религиозный респ. - республиканский реф. - реферат рец. - рецензия рим. - римский рис. - рисунок р-н - район род. - родился рос. - российский рр. - реки РТО - Русское техническое общество С. - север с - секунда с. - село, страница сан. - санитарный с. х-во - сельское хозяйство сб. - сборник, сб-ки - сборники св. - свыше с.-д. - социал-демократ, социал-демократический сев. - северный сел. - сельский, селение сер. - середина, серия сиб. - сибирский след. - следующий см. - смотри СМ - Совет Министров соавт. - соавтор СНК, Совнарком - Совет Народных Комиссаров собр. - собрание собр. соч. - собрание сочинений собств. - собственно сов. - советский совм. - совместно, совместный совр. - современный сокр. - сокращение, сокращённый соч. - сочинение спец. - специальный спорт. - спортивный СПТУ - среднее профессионально-техническое училище ср. - сравни, средний ср.-век. - средневековый ст. - статья, станция, старший стлб. - столбец стих. - стихотворение стр-во - строительство с.-х. - сельскохозяйственный СХ - Союз художников т. - том т. е. - то есть т. к. - так как т. н. - так называемый т. о. - таким образом табл. - таблица т-во - товарищество текст. - текстильный терр. - территориальный, территория тетр. - тетрадь техн. - технический технол. - технологический т-p - театр тр. - труды ТСО - технические средства обучения тт. - тома ТУ - техническое училище тыс. - тысяча, тысячелетие ТЮЗ - театр юного зрителя у. - уезд УВК - учебно-воспитательный комплекс ун-т - университет УПК - учебно-производственный комбинат усл. - условный устар. - устаревший уч. - учебный уч-ся - учащиеся уч-ще - училище фам. - фамилия фаш. - фашистский феод. - феодальный ФЗД - фабрично-заводская девятилетка ФЗО - фабрично-заводское обучение ФЗС - фабрично-заводская семилетка ФЗУ - фабрично-заводское ученичество физ. - физический физ.-мат. - физико-математический физиол. - физиологический фи лол. - филологический филос. - философский финанс. - финансочый фп. - фортепьянный ФПК - факультет повышения квалификации ф-т - факультет х-во - хозяйство хим. - химический хоз. - хозяйственный христ. - христианский худож. - художественный церк. - церковный ЦК - Центральный комитет ЦИК - Центральный исполнительный комитет ЦНС - центральная нервная система ч - час ч. - часть чел. - человек четв. - четверть чл. - член ч.-к. - член-корреспондент шк. - школьный ШКМ -_ школа крестьянской молодёжи, школа колхозной молодёжи ШСМ - школа сельской молодёжи ШРМ - школа рабочей молодёжи шт. - штат, штука ЭВМ - электронно-вычислительная машина экз. - экземпляр экон. - экономический эксперим. - экспериментальный этногр. - этнографический Ю. - юг ЮАР - Южно-Африканская Республика юж. - южный ЮНРСКО - Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры юрид. - юридический яз. – язык ВЛУ - «Вестник ЛГУ» ВМУ - «Вестник МГУ» ВП - «Вопросы психологии» ВФ - «Вопросы философии» ВЯ - «Вопросы языкознания» ДАН - «Доклады Академии наук СССР» ИАН - «Известия Академии наук СССР» УЗ - «Учёные записки» ПЖ - «Психологический журнал» ЧОИДР - «Чтения в Обществе истории и ТОДРЛ - «Труды отдела древнерусской древностей российских при Московском университете литературы Института русской литературы» Сокращения в названиях педагогических периодических изданий БШ - «Биология в школе» BBШ - «Вестник высшей школы» ВШ - «Воспитание школьников» ГШ - «География в школе» ДВ - «Дошкольное воспитание» ЖМНП - «Журнал Министерства народного просвещения» ИАПН - «Известия Академии педагогических наук» ИЯШ - «Иностранные языки в школе» ЛШ - «Литература в школе» МШ - «Математика в школе» НО - «Народное образование» НШ - «Начальная школа» ПИШ - «Преподавание истории в школе» ПТО - «Профессионально-техническое образование» РЯНШ - «Русский язык в национальной школе» РЯСШ - «Русский язык в советской школе» РЯШ - «Русский язык в школе» СП - «Советская педагогика» ССО - «Среднее специальное образование» СШ - «Семья и школа» УГ - «Учительская газета» ФШ - «Физика в школе» ХШ - «Химия в школе» ШИП - «Школа и производствоа Сокращения названий городов А.-А. - Алма-Ата Аш. - Ашхабад Б. - Баку В. - Вильнюс Г. - Горький Душ. - Душанбе Ер. - Ереван К. - Киев Каз. - Казань Киш. - Кишинёв Л. - Ленинград М. - Москва Мн. - Минск Новосиб. - Новосибирск Од. - Одесса П. - Петроград (Петербург) Р. - Рига СПБ - Санкт-Петербург Тал. - Таллинн Таш. - Ташкент Тб. - Тбилиси Фр. - Фрунзе На иностранных языках В. - Berlin Bdpst - Budapest Brat. - Bratislava Brux. - Bruxelles Buc. - Bucuresti Camb. - Cambridge Fr./M. - Frankfurt am Main Gen. - Geneve Gott. - Gottingen Hamb, - Hamburg Hdeb. - Heidelberg L. - London Lpz. - Leipzig Mil. - Milano Munch. - Munchen N. Y. - New York Oxf. - Oxford P. - Paris Stockh. - Stockholm Stuttg. - Stuttgart W. - Wien Warsz. - Warszawa Z. - Zurich.

Исследование В Педагогике

процесс и результат науч. деятельности, направленной на получение общественно значимых новых знаний о закономерностях, структуре, механизме обучения и воспитания, теории и истории педагогики, методике организации уч.-воспитат. работы, её содержании, принципах, методах и организац. формах. Пед. И. основывается на фактах, допускающих их эмпирич. проверку, характеризуется целенаправленностью, систематичностью, взаимосвязью всех элементов, процедур и методов, опирается на разработанную теорию, строится в рамках логико-конструктивных схем, элементы к-рых можно однозначно истолковывать и использовать в науч. и практич. деятельности.
Науч. И. отличается от стихийно-эмпирического средствами познания, характером целеполагания, требованиями к точности понятийно-терминологич. аппарата. Изучаются не только используемые в непосредств. практич. деятельности объекты, но и новые, выявленные в ходе развития самой науки, нередко задолго до их практич. применения. Отличие науч. И. от спекулятивных рассуждений, использующих аналогичные методы, ло-гич. процедуры, понятийно-терминологич. аппарат, состоит в исходных предпосылках, степени проверяемости конеч- ных результатов. Спекулятивные рассуждения нуждаются только в подтверждении своих исходных установок, к-рые фактически задают направление и конечные результаты логич. рассуждений. Здесь нельзя провести чёткую дифференцировку познават. задач, разграничить твёрдо установленные и гипотетич. положения, полученные логич. выводы и эмпирически проверяемые следствия, точно оценить конечные результаты.
Впервые в 1803 И. Г. Песталоцци предложил проводить экспериментальные И. пед. проблем; по его инициативе в 1809 в Кенигсберге были организованы семинары, на к-рых обсуждались вопросы обучения и воспитания. Во 2-й пол. 19 в. пед. И. проводились в США (Э. Шелдон, Г. Холл), в Англии (Ф. Гальтон, Дж. Мак-Кинг), во Франции (А. Бине, А. Симон). В 1908 были впервые разработаны тесты на контроль успеваемости по математике, позже по др. уч. предметам.
В нач. 20 в. начали проводиться И. по методике преподавания, организации уч. работы, шк. планированию, организации труда учителей. В 1912 в Нью-Йорке учреждено Бюро пед. исследований, в 1915 созданы Ассоциация амер. пед. исследователей и Нац. об-во по изучению образования. Издавались спец. пед. журналы, в которых отражались результаты И.
В России в 1833 начал выходить «Пед. журнал», в к-ром помещались сведения о деятельности передовых педагогов, работавших в Гатчинском воспитат. доме, анализировался отеч. и мировой опыт в области воспитания, указывались пути развития рус. прогрессивной педагогики. Разработкой психол.-пед. проблем занимались ок. 20 учреждений. В 1919— 1920 созданы центр, физико-пед., гума-нитарно-пед., естеств.-пед. ин-ты, Науч. ин-т по дет. чтению. На базе центр, пед. ин-тов был создан НИИ методов шк. работы (1922), Ленингр. ин-т шк. работы (1924), Ин-т методов внешк. работы с детьми (1923), Н.-и. пед. ин-т при 2-м МГУ (1926). В эти же годы были организованы н.-и. ин-ты планирования и организации нар. образования, политехн. образования, нач. школы, Центр, ин-т просвещения национальностей и др. В окт. 1943 образована АПН РСФСР (в 1966 преобразована в АПН СССР; в 1991 создана РАО).
Объектами пед. И. являются пед. системы, явления, процессы (воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива); предметом пед. И.— совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области пед. объекта, в к-рой вычленяется проблема, требующая решений.
Пед. И. могут быть классифицированы по разл. основаниям. В зависимости от применения в них эксперимента разделяются на теоретические и экспериментальные, от типа связи науки и практики — на фундаментальные, прикладные, разработки.
Фундаментальные пед. И. раскрывают закономерности пед. процесса, общетеоретич. концепции науки, её методологию, направлены на углубление науч. знаний и открытие новых областей науки и не преследуют непосредственно практич. целей. Они связаны с изучением новых процессов и явлений, а также законов, управляющих этими явлениями, создают условия процесса произ-ва в прикладном подразделении науки, указывают пути науч. поиска.
Прикладные пед. И. решают отд.теоретич. и практич. задачи, связанные с методами обучения, воспитания, содержанием образования, вопросами школоведения, подготовкой учителей. Предметом прикладного И. является получение новых знаний о способах практич. приложения уже открытых законов управления обучением и воспитанием. В большинстве случаев прикладные И. оказываются продолжением фундаментальных, но могут и предшествовать им. Они выступают промежуточным звеном, связывающим науку и практику, фундаментальные И. и разработки, теоретич. и практич. рекомендации.
Исследования-р азработки содержат конкретные указания по воспитанию и обучению, методам и формам организации разл. видов деятельности ученика. К разработкам относятся программы, объяснит, записки, учебники, инструктив-но-метод.рекомендации. Разработки продолжают прикладные И., связывают их с практикой.
Для большинства пед. И. характерны нек-рые промежуточные типы науч. работы, к-рые одновременно выясняют, как будет протекать пед.процесс, и предписывают, как он должен быть организован, решают теоретич. и практич. задачи. В таких И. наряду с общетеоретич. вопросами сформулированы предложения по совершенствованию уч.-воспитат. процесса. Возможен вариант, когда в И. высказана основополагающая идея и дана её разработка для ряда уч. предметов.
В каждом И. выделяются методол. и процедурная части. Методол. часть включает в себя определение проблемы, объекта, предмета И., уточнение терминологии, формулировку задач, гипотез; процедурная — составление плана И., описание методов и техники сбора данных, способа анализа их по гипотезам.
Чёткая, конкретная формулировка проблемы позволяет определить результаты И., к-рые станут объектом анализа. Проблема пед. И. отражает противоречие между знаниями о потребностях людей в области обучения и воспитания и незнанием путей, средств и методов их решения. Решение проблемы не содержится в известном знании и не может быть получено путём преобразования имеющейся информации. При постановке проблемы И. необходимо учитывать, что педагогика ориентируется прежде всего на необходимость преодоления недостатков пед. практики.
Тема И. отражает часть проблемы, движение от известного к неизвестному, открывает элементы нового не только для исследователя, но и общественно новые знания, актуальные для теории и практики.
Определение проблемы и темы тесно связано с выбором объекта и предмета И. Под объектом понимаются реальные пед. процессы, к-рые содержат противоречие и порождают проблемную ситуацию. Предмет И. характеризует определённые стороны, свойства объекта, представляющие интерес для исследователя в связи с данной проблемой.
Цели и задачи пед. И. отражают его конечный результат, к-рый достигается путём решения ряда частных задач. •"
Процесс И. ускоряет выдвижение гипотез — пробных обобщений относительно природы изучаемых явлений, процессов, фактов и возможных путей разрешения проблемы. Гипотеза выступает промежуточным звеном между теорией и И., тем средством, при помощи к-рого осуществляется движение к новому пед. знанию, формируется новое решение проблемы. Гипотезы классифицируются на опи-са'тельные и объяснительные в зависимости от своих осн. функций в И.; направленные и ненаправленные; индуктивные и дедуктивные. Гипотезы формируются как отд. утверждения или как логически связанная система на разных фазах И. и могут быть подвергнуты проверке эмпирич. или логич. путём.
Важной частью И. выступает понятий-но-терминологич. аппарат, ясное определение сущности каждого термина. Для пед. И. наиб, ценны функциональные определения, включающие процессы и операции, необходимые для их выявления. Работа над понятийным словарём в педагогике приобретает особое значение,т.к. он тесно связан с обыденным, общеупот-ребит. языком. Для уточнения понятий на теоретич. уровне проводится анализ существенных свойств и отношений, зафиксированных в понятиях. Раскрываются связи исследуемых понятий с другими, мера и точность, с к-рой они выражают сущность пед. процессов и явлений. На эмпирич. уровне понятия сопоставляются с определёнными фактами действительности, устанавливается соответствие объектов понятиям педагогич. теории.
Процедурная часть И. включает в себя составление поискового, аналитич., или эксперим. плана, к-рый часто зависит от гипотезы и цели И. Каждый тип плана соответствует одному или неск. этапам И., начинающегося нередко как аналитическое, а затем переходящего в экспериментальное. Наряду с принципиальным планом составляется рабочий план, в к-ром уточняются этапы И., их последовательность (составление программы, сбор, анализ и обработка материалов, подготовка отчётов и пр.).
После разработки программы И. намечаются адекватные задачам методы и процедуры. Существуют разл. классификации методов пед. И. Выделяются методы собственно педагогические и методы др. наук; констатирующие и преобразующие, эмпирические и теоретические, качественные и количественные и т. д. (см. Методы исследования).
На заключит, этапе окончательно формулируются результаты И. с учётом его цели и задач, намечаются возможные перспективы, новые вопросы,вытекающие из проведённого И.
Эффективность пед. И. можно рассматривать в экон. и социальном плане. Для большинства пед. И. важен социальный эффект. Он проявляется в повышении уровня образования, культуры, проф. подготовки молодёжи, устранении негативных явлений в жизни общества, формировании полезных навыков и привычек. Ряд прикладных И. по школоведению, трудовой/div> пров.-» провинция ШКМ -_ школа крестьянской молодёжи, школа колхозной молодёжи Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры яз. – язык Сокращения в названиях педагогических периодических изданий просвещения» Сокращения названий городов На иностранных языках